【採訪小組／短新聞報導】
圖說：教育部次長劉國偉說，全球都在瘋半導體設廠，但「誰來顧產線」才是核心難題 ！(劉祐龍攝影)
攝影：劉祐龍
全球都在瘋半導體設廠，但「誰來顧產線」才是核心難題 ！台灣能傲視全球，靠的是累積數十年的人才培育 。劉國偉次長看準美國極缺製造業人才的痛點，化被動為主動，與美國州立大學系統展開聯盟合作，促成美方主動派學生來台取經 。
Q：回到台美半導體教育聯盟這一塊，這是您上任後最重要的一個政績，可以幫我們簡單說明一下嗎？
來教育部之前，我在大學期間就一直在推動跨國合作，因為想到各國都需要這樣的人才。那時候在想，每一個國家都要我們的台積電過去設廠——包括現在美國也是一樣去設廠，這是一回事；但是誰去 run 這個工廠？誰去顧這條產線？誰來當研發工程師？這不是把錢放上去就有的。如果砸錢就有，中國早就拿走了。
如果砸錢就能做到，不就大家都做了。台灣難得的是，除了台積電的發展，還有累積五十年的人才培育，不管高階、中階、低階，各行各業都有。它養成的渠道跟方法，這才是台灣半導體業這麼發達的真正原因。
人才這一塊最關鍵。那時候越南一直想發展，幾乎每個國家都想要產業過去。我就說，產業過去了，沒有人去做，能怎麼用呢？所以跟幾個朋友在想，要不要做一個台越半導體的概念。
那時候我也離開了明新，2024年8月1號回到銘傳大學，前後在明新待了四年。我就在銘傳推動跟越南之間的合作，也很高興促成了河內的一所理工大學，他們在2024年9月成立半導體系，而且是全英語上課。
那時候他們跟我講，在越南念四年的半導體是沒有意義的。我問為什麼？他們說因為沒有產業。半導體這種東西，只在課堂上上課，誰都會做，大陸也會做、美國人也會做，結果還是一場空，因為沒有產業、沒有實踐的基地。 所以最後他們希望還是要來台灣學習。
這些學生來台灣學了半導體的知識，如果有安排去實習、甚至在台灣就業，等到越南開始有市場、產業開始萌芽的時候，這群人是不是就可以回到越南，去當產業最開始打基礎的員工？台灣當初也是這樣，一切產業打基礎，都是從教育開始的。
後我來教育部以後很巧，今年初被指派去參加台美經濟繁榮夥伴對（EPPD）。裡面談了很多台美之間實質的貿易關係，其中有一段，不管美方還是台灣，都很關切高科技人才的培育。
美國缺的就是製造業的人才。 研發、創新都還不錯，但真正落地、穿無塵衣、整天在產線上看參數的工程師，他們這邊很少，因為很早就放棄了。
他們也知道這個問題，想藉由台灣的經驗回來看一下。所以當時他們想，台美之間既然要做這麼緊密的合作，人才培育上台灣能扮演什麼角色？而我也希望我們的學生能去美國學習，所以這不能只是「我們教你什麼」，而是互通有無、彼此需求。
我就提議，也去拜會美國州立學院與大學協會（American Association of State Colleges and Universities），裡面包含大概四、五百所州立大學跟學院。本來只是禮貌上拜會，結果一見面，美國人就明白表示要學半導體。
圖說：劉國偉說，美國很希望他們的孩子來台灣學半導體。
Q：美國方面有興趣？
已經擺明了。最近你跟美國人坐下來談，我接待過很多大學校長、州議員、聯邦議員，擺明的就是希望他們的孩子來台灣學半導體，因為他們需要復興自己的半導體產業。 我再強調一次，產業不是買了工廠、設了一大堆很貴的機器就好，機器擺在那裡，人呢？就是沒有這個人。
而且我們在半導體界有一個想法：人才不是百分之百 ready 就好，百分之百不夠，要 thousand percent、千分之百 ready。 為什麼？因為那台機器太貴、精密度太細膩，沒有百分之千的準備好，根本沒有機會，沒有任何容錯空間，因為一出錯好幾百萬就不見了，怎麼可以允許這麼做？所以人才的門檻是高了一點，但不做，什麼時候做？
所以我們當時一拍即合。以前台灣的學校交流是一校對一校，蠻麻煩的；乾脆用「大群加」的方式，組織對組織。你們是四、五百所大學，我們有一個高等教育國際合作基金會，代表全台灣一百多所大學，跟你們做聯盟式的結合。
