波新聞-戴貴立/ 專訪
國語文學習，其實文言文白話文是有承接關係，古文好，現代文掌握得更好，這也是許多國文教師的共同看法。如果打破建制，從十歲小三到廿歲大二，甚至社會樂齡老人一同上課學習，在少子化的今天，補習班生存，是不是可以嚐試新方法？為了了解語文教學的問題，訪問數位從事國文教學的教師，總結一些內容讓社會各界，學生家長了解。
首先採訪補教業顏偉班主任，他聘請曾經教國考的寫作，語文測驗解題的教師，專門幫小學高年級和國中高中生，每次一篇短文寫作，文言文閱讀測驗以及古文字本義溯源，以此教錯別字糾正，成語典故本源，使用場合。這些有益於平時國文考試，避免作文錯字，還指導學生懂得同義詞的調換，或是反義詞使用。有這個構想並試圖開班招生，學生年級年齡不分，就是跟得上就教。
據一名資深補教國文教師指出，文言文一定要弄懂「古今義」，不能「以今律古」，就是別拿今天某字的解釋，硬套在古文上面，如此文章解釋將南轅北轍，完全錯誤。所以，從簡短文章中，詩詞裡面一般連學校老師都可能弄錯的，來個詳細解說，而且一教就永遠記住的方法，提供給學生理解，不是錯字打個叉，罰寫一百次就能夠更正。深受顏主任器重的補教國文師，就建議試試開綜合國文班。如何讓社會各界，尤其公職考試的大學生，來國文專業的教室學習，這也是商機。
某教授感慨的說：「數理有資優生，科學有天才，最近數十年，台灣沒有國文天才。」可能社會重視英數理化，家長希望孩子加強這些功課，升學佔有優勢。其實文科學習，文史哲領域，是金字塔式積累，靠厚積薄發，要有持久功夫。如果語文優異的孩子，往往還要音樂美勞才藝培養，時間剝奪分散了，國文一科要好到超越大人，很難。
還有不願具名的公立學校退休國文教師指出，有一名正式縣立中學的國文教師，為了批改作文，學習寫作理論，實作批閱，竟然願意來求助，甘心與國中生一起在家教班學習，這種精神十分可貴。畢竟術業有專攻，虛心求教，學習，精神可喜可嘉。然而一般語文教師一旦成為正式教職，備課用書在手，就如是準備，塞給學生就好，這樣是不夠的。
這名教師指導大學生考公職，普考上一個，國營事業一個，最近還有郵局員工初試錄取，等待好消息。還有碩士生論文的潤飾，專程來逐字討論。這些不是一般升學考試，但是重要性在深造，在於謀職，絕對勝過學校月考或是升學考。為何有些學生在學校正規教育沒有搞好語文根基？因為英文重要，犧牲時間準備英文，國文自然就被犧牲了。另外學校國文教師只教二至三班，遇上好教師可以奠定根基，自己精進，如果教師實在不強，教學方法不夠生動紮實，學生國文程度不會好。
可惜學校教育無法如私人企業比績效，完全良心志業，師資良莠不齊不好講，用心與否甚至功力強弱，孩子的學習就完全看運氣，遇上優質的教師進步快，基礎打得深。遇上不熱忱的只是領教師薪水的昆水山人（混仙），學生送補習班是可以「補救教學」，補習班受到家長重視和歡迎，就是教法與技巧與學校的不同，教課先生的學養不同。
既然補習班打算「歡迎各個年齡層的學生，在九十分鐘內，學習古文，透過各種國家考試國文試題詳細分析解題，在題目中累進常識，奠立基礎。古文學習重視訓詁功夫，有範例與規則去猜譯不曾見未曾讀的古文，面對考試必然能取得比別人好的成績。顏偉透過招生管道，正在推動古文加強班。
不過一位媒體工作者指出，一貫道的家長重視經典，論語或是古文教材經常讓孩子背誦或是接觸，所以這些孩子國文程度不俗。這也印證了教育界名言：「事在人為，功在不舍。」
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圖片／屏東市補教界顏主任接受專訪
