作者：張天雄博士 〈吳麥文教基金會執行長 2019芬蘭世界教育創新獎台灣獲獎者〉
來到芬蘭赫爾辛基市區的一間小學參觀，給說人員帶我們看了從小三開始要學習的原木工具間、還有充滿科技感的“STEM”教育教室。重要的是，在芬蘭只要參觀一間小學，就能知道其他小學的樣貌，因為一切比照辦理，公正、公開、公平。
家長會長很有錢，要捐很多錢！
鏡頭拉回到臺灣，記得當時年紀小，就聽見同學說某某人的爸爸是「家長會長」，要捐很多錢。從此，「會長＝捐錢」的概念出現在我小腦袋裡了。
在小女成長的過程中，不只一次被點名要競選家長會長，但心中的陰影過不去，總有種選上了就會「大失血」的恐懼，連忙要孩子對老師說爸爸工作超忙，無法勝任這麼重要的工作。
投影機壞了、募款；修操場了、募款！
有次女兒教室的投影機燈泡光線衰退，可能影響孩子的視力，老師詢問家長要不要認捐換新，這個問題引發我對「讀書必需要捐款」這個問題的興趣。我很清楚學校讓老師自行解決的原因，畢竟這樣最快，也無需動用到行政編列預算的手續。
有位家長挺身而出認了幾千塊的換燈錢、迅速解決了這個問題，相信此情此景在別的學校一定也是同樣解決方法。
同時間，我收到一位友人的來訊，希望能共同響應為偏鄉學校修操場的經費，她聽見是偏鄉孩子的事，已經立刻轉了五千塊過去。
孩子沒錢買球鞋、募款！創客教育、募款！
曾經也有好朋友來電詢問，有沒有錢可以捐給某學校小朋友，讓他們買球鞋去比賽？也有學校為了迎合教育局的創客教育、海洋教育、STEM教育……進行募款和捐款動作。
上述所有需要「捐款」的事項我一一都致電或透過關係去了解內容。「修操場」的其實該縣市教育局有經費，只是要排隊，但有個非營利組織硬是要幫忙募款；「沒錢買鞋」的其實是個教育重點學校，國家補助經費上億。
孩子的福報、不是學校的績效
做教育的人應該要有一個基本認知，「落土八分命」，每個人都有自己的功課、福報，不要用「窮困的形象」去滿足「學校的績效」。雖說目的裡多少帶有「為學生著想」的成份，但更多的是大人們為滿足上級需求而做的應付手段。這個議題很大，我打算用一些篇幅來討論，讓大家理解目前臺灣教育所面對的特殊「捐錢文化」。
