(正新聞娛樂中心/綜合報導)民眾黨立委張其祿以立法院教育及文化委員會召委身分主辦「科技人才教育公聽會」，一同與國家政策研究基金會陳學聖召集人、國立臺灣大學電資學院張耀文院長、臺灣大學化學系名譽教授陳竹亭、高雄中學莊福泰校長、 板橋高中賴春錦校長、全國高級中等學校教育產業工會高孟琳理事長、台北市家長協會魏名聰副理事長及精英電腦人資副總經理徐永康等一同與會討論「108年課綱下的育才危機」，並邀集教育部國教署、高教司及國家教育研究院前來了解各方意見。
張其祿直言，從108課綱實施以來，就有不少教育現場的教師、專家及學者，甚至產業界人士表達憂心。其中三大問題為：
第一，數學及自然科學能力之弱化：
原本在99課綱物理、化學、生物及地球科學的自然領域必修共有16個學分，如今108課綱自然領域必修在只有八學分，等於上述四科各只有兩個學分。這樣對於銜接大學教育的科學及實驗操作技能上，可能因為學分及配課數量的減少，導致大學新生的數學能力、科學素養及實驗研究技能不足。有不少教授在108課綱首屆學生進入大學一年級修課後，發現大一同學的成績還明顯低於前一屆，可能就顯示整體素質正在下降。
第二，108課綱與大學課程無法有效連結：
十二年教的課綱仍然無法和大學課程有效連結。其實類似的問題前幾版的課綱就一直發生，甚至連現在的108課綱號稱是要設法解決此問題。但就上路三年多以來，看來從國中、高中最後到大學端的銜接，根本沒有進行有效的教育「整合」。如果教授覺得108課綱下的大一新生的能力不足，究竟是高中端的教育及訓練不夠？或是大學端的課程需要為108課綱進行調整？這當中的銜接，不應是教育部應該負責？結果現在反而變成補習班或是大學需要去煩惱的事情。
第三，義務教育及大學高等教育垂直整合不足：
許多大學科系所需要的數學(如微積分)及科學(多數的實驗教育)能力，被編入選修教材、讓需要的學生去選修，但有大多數學生許多學生靠學測就考上自然科學及科技相關科系，後續並未有充分時間仔細研修選教材，導致上大學時，缺乏必要的數學及科學能力。這對面對台灣目前號稱科技立國、以科學、科技相關科系為大宗的選系現象，不盡合理。
張其祿結論，目前確實僅以短時間一個學年的觀察大一生的表現難以下定論，但台灣在高等教育及義務教育、高中教育及大學教育的垂直整合上，仍然有未竟之功。今日公聽會位專家學者進行就「108年課綱下的育才危機」進行廣泛討論，期望就108課綱上路後的不足及待完善之處，請教育部國教署、高教司帶回研議，共同找到解方。
