波新聞 - 戴貴立/ 屏東
家長是孩子教育靠山，不能完全依賴學校教師，也不該丟給安親班。可能父母上班工作累，晚上在家不是滑手機就是追劇，長此以往，孩子的功課就疏忽了。
有作文教師鼓勵學生多用成語，其實不必用成語堆砌，作文自造新詞句反而新鮮。若是成語褒貶義弄錯，反而更糟。
中華漢語寫作教學協會培訓的作文講師，長期支援各個學校寒假暑假輔導，這些資深專業教師非常重視學生仿作，縮寫與擴寫功夫。教孩子作文把連接詞用法與過渡句、段的訓練。成語方面，特別指出典源，分辨褒貶義，語境的判斷使用讓學生基礎搞好。
成語明日黃花，用來比喻過時的事物，可是學生常在字面產生誤解，認為「明天花會更漂亮」。其實這是「過去」不是「未來」。
「明日黃花」的「明日」，應指九月九日重陽節過後。「黃花」，即菊花。「明日黃花」指錯過重陽節時令賞菊，就將毫無興味。典出宋．蘇軾〈九日次韻王鞏〉詩。後用「明日黃花」比喻過時的事物。
據南朝梁吳均《續齊諧記》記載，東漢時，仙人費長房曾對桓景說，某年九月九日會有大災難，家人須在手臂繫上盛滿茱萸的囊包，並且登山飲菊花酒，才能消災。桓景如言照辦，果真平安無事，然其家之雞犬牛羊卻都暴斃而死。
後人每到九月九日這一天就相約登高，佩戴茱萸，以及喝菊花酒避邪消災。唐朝詩人王維在〈九月九日憶山東兄弟〉一詩裡就寫到：「遍插茱萸少一人。」
宋朝的蘇軾更是在《九日次韻王鞏》一詩裡，以錯過重陽節時令賞菊，就沒有興味可言，並進一步申述菊花漸漸枯萎，連戀花的蝶兒也要發愁了。
另宋．蘇軾《南鄉子．霜降水痕收》一詞，內容表述蘇軾被貶到黃州後對於時不我予的感慨，後來「明日黃花」就用來比喻過時的事物。既然是比喻過時的事物，只能使用在「衰落過時」的感傷表述上。舉二例：
一、這段感情已是明日黃花，何必再提呢？
二、媒體主管告訴記者：「這訊息早已成為明日黃花，毫無新聞價值？」
近義成語類似「時過境遷」。如果成語教學沒有讓孩子明白典故來源與使用場合時機，甚至沒有例句，孩子往往弄錯，家長甚至語文教師也可能教不好。
屏東市高豐街79號建一補習班班主任顏偉，有心舉辦「作文講座」，聘請專精寫作的協會專任講師，讓家長及教師或是準備參加公職考試的民眾有一個進修學習管道。
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圖／屏東建一補習班提供
