如何讓偏遠地區與非山非市的學生在學習歷程檔案的準備上不再迷惘，成為教育界共同關注的焦點。教育部國教署今（10）日於集思台中新烏日會議中心舉行的「偏遠及非山非市高級中等學校學生學習歷程檔案推動交流會」，邀請53所學校的教師齊聚一堂，透過實務經驗分享與跨校合作，探索如何讓資源有限的學校在新課綱下突破困境，創造更多可能性。
此次交流會由國際引導者協會講師曾士民帶領，採用「使用者旅程設計」的方式，協助教師們換位思考，站在學生角度重新審視學習歷程檔案的準備過程。會中討論涵蓋學生在製作檔案時可能遇到的困難，包括資源缺乏、方向不明與時間分配不當等問題，並進一步設計出能幫助學生提升自主學習能力的具體建議與工具。在曾士民的引導下，教師們不僅從學生視角出發，還以自身角色深度剖析指導過程中的挑戰，並針對如何降低教師負擔、強化指導效率進行討論，尋求解決方案。
國教署自108課綱上路以來，持續推動學習歷程檔案的建置與應用，並透過「補助高級中等學校充實建置學生學習歷程檔案要點」，每學年專案補助偏遠地區學校經費，協助這些學校增購設備、聘請專業講師及大學教師到校指導，讓學生能在參訪、實作與體驗中累積更多元的學習經驗。這些努力讓學習歷程檔案不僅成為學生展現個人特色的工具，更成為教育均衡發展的重要基石。
交流會中，教師們也分享了各校在推動學習歷程檔案過程中的成功案例，並針對跨校遠距教學與大學共授等資源整合模式進行深入討論。透過這樣的經驗交流，教師們不僅學到更多實務技巧，也在彼此的啟發下凝聚共識，為未來的推動工作找到更多可能性。
國教署表示，學習歷程檔案的核心價值在於幫助學生展現個人潛力，無論是偏鄉或城市的學生，都應該在公平的環境中獲得相同的發展機會。未來，國教署將持續透過專案補助與資源整合，協助偏遠地區及非山非市學校克服困難，讓每一名學生都能在學習歷程中找到自己的亮點，進而邁向更廣闊的未來。
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