一個孩子往哪兒去，在哪兒逗留，後來又奔向何方，這本身就充滿令人新奇的偶然性和言喻成長的必然性。一部兒童小說的創作大抵也是如此。
近日，陳偉軍新作《少年奔跑在田間》由浙江少年兒童出版社出版，創作背景之一是今年四月底教育部印發《義務教育課程方案》，明確自2022年9月秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。當有關「勞動教育」的話題沖上熱搜，成為教育部要求、舉國學生參與、百姓關註熱議的新內容時，陳偉軍想起了他曾批閱的一篇學生作文。一位四年級學生把作文拿給他看時，是有些小得意的。的確，這位同學的文筆超越了很多同齡人，造詞造句有著難得的才思與意味。然而，當陳偉軍看見那句「花生高高地掛在樹上」，他的心裏沈重難言。於是，在小學生群體裏下發了數百份的問卷調查表，結果顯示竟然有三分之一的學生不知道花生理在泥土裏。
盡管小學文課本上學過《小松鼠找花生》和《落花生》，城市中長大的小孩或多或少會有著和顧小森一樣的「以為」——「花生一定是掛在高高的樹上，成串成串地垂下來，就像學校連廊處四五月間的紫藤蘿瀑布。他幻想著，花生樹的花季也一定有著挨挨擠擠的花朵，如錦似霞。等到滿樹花兒落敗的時候，那些可愛的花們就從枝葉間不約而同地冒出來，在閃耀的陽光下大方地綻出笑容。」
就這樣，陳偉軍拿起筆，將崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的氛圍營造在作品裏，探索以走近少兒心靈為本的文字創作之路。主人公顧小森來到農村，從一個五穀不分的少年，通過「一周內辨清田裏的作物名稱」「學做一道家常菜」「幫阿寬伯伯田地守夜及割稻」「幫祥根叫賣爺爺種的瓜果蔬菜」等這一系列充滿汗水的田間挑戰，在心中收獲了勞動的快樂。
田間地頭的農家課教育了顧小森和小夥伴們，也教育了我們——是否普遍關心孩子們文化知識的汲取，而忽視日常勞動和現實生活對成長的重要性。正如習近平總書記所強調的，無論時代條件如何變化，我們始終都要崇尚勞動、尊重勞動者，始終重視發揮工人階級和廣大勞動群眾的主力軍作用。作者通過一群城市少年奔跑在田間的變形記，讓我們看到成長的意義。這位年輕的兒童文學作家，在故事裏或是生活中，為小讀者而寫，寫能令孩子們沈浸其中的故事，寫能讓他們產生共鳴點角色，有著濃郁的鄉土氣息，順便將一些正確的價值觀潛移默化地種在孩子們心裏，讀著讀著，孩子們終會和主人公一起成長。
小說深層次的設計是將另一條寫作線放在了反映鄉村變化的「鄉村振興」主題下，讓作品透過少年視角看到更為廣闊的世界，呈現著多元的少年生活，反映出這個時代朝氣蓬勃的新面貌，體現了陳偉軍作為青年作家在文學創作中的大歷史觀。
縱觀當下出版的兒童小說中，《少年奔跑在田間》主人公姐姐這一角色的設計鮮明立體，具有藝術創新性。顧曉蕓打破舊的傳統觀念，在別人熱衷於嚮往大都市生活時，在農村廣闊天地裏展現才華，大有作為，是新知識青年下鄉的典型代表。向讀者傳遞了中國式現代化發展道路中，年輕一代在減貧、土地政策、多元利益主體協作下，中國落實可持續性發展目標的創新實踐。
在奔跑的童年裏長大的，不僅僅是小讀者，還有我們這些成年人；在奔跑的田間裏收獲的，不僅僅是成熟的果實，還有充滿希望的未來。因為我們同樣是這個偉大時代的見證者、參與者。也許我們真的可以相信，在另一場童年裏。
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