黨的二十大報告指出，“育人的根本在於立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”身教重於言教，教師高尚的人格和師德是一股強大而無形的教育力量，可以使學生受到心靈的震撼，對學生產生強大的感召力。
雲南麗江華坪女中校長張桂梅，自己的生活費每天控制在3元以內，卻用大部分工資去救助家境困難的學生；二姐病危，給張桂梅寄來500元路費，想讓她來身邊見上最後一面，張桂梅卻拿著這500元錢為生病的學生交了住院費；3萬元的獎金，張桂梅轉手就捐給了災區……對自己摳門，對別人慷慨，這樣的例子數不勝數。張桂梅崇高的人格和高尚的師德贏得了全體學生的愛戴，學生發自肺腑地稱她為“張媽媽”。從“張媽媽”身上，學生學到了奉獻與感恩：從華坪女中考入大學的學生，大學畢業後拿出第一份工資捐助母校；還有的學生回到華坪女高母校任教……
河南省信陽市浉河區董家河鎮綠之風希望小學教師李芳，為了保護過馬路的學生，面對失控的三輪摩托車，她義無反顧地擋在了學生前面，自己被車撞擊後英勇犧牲。李芳老師用捨己救人的壯舉為學生上好最後一堂課，塑造了新時代人民教師的光輝形象。
汶川大地震中湧現出的譚千秋、吳忠洪等教師英雄群體，他們捨生取義的精神至今感動著國人；宣導“沒有愛就沒有教育”的霍懋征老師，在長期的教學工作中，始終堅持從思想品格和道德情操方面育人，寓德於教。
安徽省亳州市譙城區沙土鎮田溝小學教師田金輝，數年如一日地關愛貧困學生潘雲鶴。他撰寫多篇資助潘雲鶴的文章，引起社會各界人士的廣泛關注，改變了潘雲鶴的生活，使叛逆的潘雲鶴轉變為班級的優秀生，並考入理想的學校。
作為平凡教師的我們，要善於從榜樣身上汲取精神光輝，向身邊師德高尚的同事學習，增強教師使命感，加強教師職業道德修養，立德樹人，為國育才，用崇高的人格去潤物化人，用實際行動踐行黨的二十大報告精神，為中華民族的偉大復興貢獻自己應盡的力量！
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